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师者情怀大家谈:与学生共同成长
发布日期:2019-06-22

关于师者情怀,我要讲述的题目是:与学生共同成长。因为我参加工作时间不长,还处在职业生涯的初期。按照一名合格职业人的要求,最迫切的需要是成长,边工作边成长。作为一名辅导员,我的工作对象是学生,学生的主要任务更是成长。所以,与学生之间有关成长的故事,是我这三年来最值得回味和交流的经历。下面,我给大家分享几个这方面的小故事。

 

  第一个故事,是我第一次组织学生打扫寝室卫生的事。当时,学校为了提高学生寝室内务水平,帮助学生养成良好的生活习惯,要求辅导员严抓学生寝室卫生,而且已经作了第二天校领导亲自检查督促的安排,还要进行评比排名。时间紧迫,我中午赶紧召集各班班长开会,把任务布置下去,并作了具体要求。晚上七点多钟,我忽然想到抓寝室卫生,寝室长才是关键,应该把任务下达给寝室长;另外,为了进一步督促抓好落实,应该成立一个班干督查小组,各班自己先检查一次。于是我又召集班长开会,要求班长们按我的要求抓好落实。让我没想到的是:当时我所带的12个班,有9个班的班长都说,他们中午接到通知后,就已经召集寝室长开了会,任务已经下达给寝室长,有6个班已经成立了检查督促小组,其中有4个班为了调动大家的积极性,还拟定了班级检查评比方案,而且大部分都计划好了当天晚上10点钟进行第一次检查,第二天早晨7点半进行第二次检查。我忽然发现,我的学生怎么这么聪明,这么能干!以我的能力和经验,在他们面前,我哪里像是他们的老师?分明他们是我的老师!当然,我不会忘记自己是老师的身份,当即表扬了同学们主动作为的工作姿态。同时,我在心里对自己强调:千万不要低估了学生的能力,很多地方,我得向他们学习。

 

  想想也是,在当下信息化、数据化高速发展的时代,现在的学生从小在一个开放、共享、平等、互动的大环境下成长,他们几乎与老师同时甚至更早一步掌握最新资讯,他们对社会的认识度、参与度大大提高。相较于老师,因为年轻的优势,他们对这个快速变化的世界往往具有更强的接受能力和适应能力。在组织管理方面,一旦让他们作为主角,所体现出来的是:心理更加成熟,思维更加活跃,思想更加前沿!这是社会的进步。我想,能够切身感悟到这种进步,对我而言,也应该算是一个小小的进步吧!基于这种认识,在工作方式上,我有意识地将以发号施令为主改为以征求意见为主,尽量多听学生的意见。这样一来,学生参与管理的积极性、主动性更强了,他们的聪明才智得以发挥的空间更大了。与此同时,学生通过日常工作锻炼成长的机会也随之增加。而作为辅导员的我,从学生身上学到的东西也更多了。

 

  老师向学生学习,我一点也不觉得有什么不好意思。比拟一下家庭里的长辈和晚辈,在我们这个时代,多少人到中年的父母,不是在向年轻甚至少年的子女请教电脑怎么用,手机怎么用?所以,我觉得,向学生学习,将是我开展学生工作的一种重要的工作方式,也是我在工作中不断进步并与学生共同成长的重要途径!

 

  第二个故事,是组织学生开展预防“校园贷”活动的事。学院布置任务后,我召集班干开会,把任务安排了下去。其中最重要的是组织好预防“校园贷”主题班会。说实话,对于怎样把主题班会组织好,我心里并没有太多谱。但是,有了前面的经历,我相信他们有这个能力。为了进一步激发同学们的主观能动性,我特意做出放手不管的姿态,没有强调太多,只是说了一句:搞得怎么样,就看你们的啰!3天之后,我参加了A1631班的主题班会。我发现,同学们组织得非常好,短短几天时间准备,大约1个小时的班会,设计得系统而完整,包括一名同学主题宣讲、大家集体发言交流、相关知识问答、分组讨论、老师总结点评、师生共同宣誓、课后学习等等,整个活动节奏紧凑、内容丰富,形式多样,有声有色,同学们的热情和投入度都非常高,效果很好!有形式,有内容,有内涵,有外延,有单向传教,有双向互动,可以说:我能想到的,他们做到了,我没有想到的,他们也都做到了!而且做得很成功!我抑制不住内心的兴奋与欣赏,狠狠地表扬了同学们。与此同时,我清醒地认识到:与一部分学生干部相比,我这个老师,在组织管理方面,真的不如他们,我得尽快提高!以后要更加留意向他们学习!

 

  事实上很多优秀学生干部,从小学到中学长期担任学生干部,有的还从事过社会管理工作,他们确实拥有比我更加丰富的管理经验。同时,他们还具有比我更加了解同学们个性特点、真实情况、真实想法的优势。这个故事,再次强化了我“向学生学习、与学生共同成长”的意识和感悟。

 

  我要讲的第三个故事,是一个做特情学生思想工作的事。2017年9月,刚接手班级不久,有个学生被出示了黄色学业警示单,我找他谈话。经过了解,这个学生原本家境就比较困难,去年母亲又查出患了鼻喉癌,家里已经无力承担他读大学的费用了。因此,他花费了大量时间和精力做兼职,导致学习成绩严重下滑,挂了3门课。我问他为什么没有申请助学金,一问才知道:这个学生大一时是学生干部,当时申请贫困生认定的同学比较多,看到其他申请的同学家庭经济都蛮困难,实在不忍心争那几个名额,自己又是学生干部,发扬一下风格也就放弃了。后来母亲生病,家庭经济拮据,按条件是可以再申请的。可是他觉得学费、杂费、生活费,光靠助学金也解决不了问题。再说名额有限,自己申请了,就得有一个同学被拉下来,还是不忍心。想到自己已经成年,有困难还是自己扛比较好。所以,从上个学期起,他同时接了几分兼职,经济问题解决了,可学习上却被耽误了太多。除此之外,他还以各种方式为母亲寻医访药,也占用了不少时间。说实话,我在做这个学生的思想工作时,内心对他充满了敬意。固然,他应该申请助学金,他应该更有分寸地安排好学习与兼职的度。但是,从他处理这个问题所体现的担当精神、吃苦精神以及孝敬父母、体谅他人的优秀品质,一个年仅20岁的小伙子,太令人敬佩了。我心里默默地想,换做是我,一定没有他坚强。这些品质,不仅值得我敬佩,更值得我学习。

 

  后来我想到,即使是一个后进学生、问题学生,在他们身上,往往也有值得肯定的地方,甚至闪光的地方。作为老师,应该去发现,去挖掘。发现和挖掘的过程,学生受到鼓励,我们自己也受到教育,获得进步。

 

  这个特情学生,通过我的思想工作,认识到前面处理问题时一些不妥的地方,在学习生活上做了一些调整,学习成绩很快有了进步。同时,通过做他的思想工作,我的内心也有了新的进步,我甚至能够感受到,与学生共同成长的欢快的节奏!

 

  各位老师,同学们,我的三个小故事,也许还上不到师者情怀的层面。但是,我深深地感到,这些小故事,对促进我尽快成长为一名合格的教师,不断地培育我的师者情怀,一定会有很大的帮助。

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